cahtНаучный вестник МГТУ ГАCivil Aviation High Technologies2079-06192542-0119Moscow State Technical University of Civil Aviation (MSTU CA)caht-463Research ArticleСтатьиНечеткая оверлейная модель учащегося в интеллектуальной обучающей системеTHE FUZZY OVERLAY STUDENT MODEL IN AN INTELLIGENT TUTORING SYSTEMПоповД. И.PopovD. I.noemail@neicon.ruЛазареваО. Ю.LazarevaO. Yu.noemail@neicon.ruМГУП им. Ивана ФедороваRussian Federation201507112016213141148Copyright © Попов Д.И., Лазарева О.Ю., 20162016Попов Д.И., Лазарева О.Ю.Popov D.I., Lazareva O.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://avia.mstuca.ru/jour/article/view/463

Статья посвящена вопросам разработки модели учащегося для использования в интеллектуальной обучающей системе (ИОС), предназначенной для оценки компетенций учащихся вузов различных направлений обучения. Приводятся классификация и примеры различных моделей учащегося, выбирается и дорабатывается наиболее подходящая модель для оценки компетенций. Описывается динамическая оверлейная нечеткая модель знаний учащегося, опирающаяся на модель предметной области, основанную на понятии дидактической единицы. Приводятся формулы, схема и диаграммы.

The article is devoted to the development of the student model for use in an intelligent tutoring system (ITS) designed for the evaluation of students’ competencies in different Higher Education Facilities. There are classification and examples of the various student models, the most suitable for the evaluation of competencies is selected and finalized. The dynamic overlay fuzzy student model builded on the domain model based on the concept of didactic units is described in this work. The formulas, chart and diagrams are provided.

интеллектуальная обучающая системакомпетенцииоверлейная модель учащегосядидактическая единицаintelligent tutoring systemcompetenciesoverlay student modeldidactic unitReferencesБрусиловский П.Л. Построение и использование моделей обучаемого в интеллектуальных обучающих системах // Техническая кибернетика. 1992. № 5. С. 97-119.Brusilovskijj P.L. Postroenie i ispol'zovanie modelejj obuchaemogo v intellektual'nykh obuchajushhikh sistemakh. Tekhnicheskaja kibernetika. 1992. № 5. Pp. 97-119. (In Russian).Буль Е.Е. Сравнительный анализ моделей обучаемого / Телематика'2003: труды X Всероссийской науч.-методич. конф. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2003. С. 362-364.Bul' E.E. Sravnitel'nyjj analiz modelejj obuchaemogo. Telematika'2003: trudy X Vserossijjskojj nauchnometodicheskojj konferencii. SPb.: SPbGU ITMO. 2003. Pp. 362-364. (In Russian).Коляда М.Г. Виды моделей, обучаемых в автоматизированных обучающих системах // Искусственный интеллект. 2008. № 2. С. 28-33.Koljada M.G. Vidy modelejj, obuchaemykh v avtomatizirovannykh obuchajushhikh sistemakh. Iskusstvennyjj intellekt. 2008. № 2. Pp. 28 -33. (In Russian).Лазарева О.Ю. Использование SWI-Prolog в веб-ориентированной интеллектуальной обучающей системе / Актуальные проблемы современной науки: сб. статей Международной науч.-практич. конф. (1 августа 2014 г., г. Уфа). Уфа: Аэтерна, 2014. С. 11-16.Lazareva O.Yu. Ispol'zovanie SWI-Prolog v veb-orientirovannojj intellektual'nojj obuchajushhejj sisteme. Aktual'nye problemy sovremennojj nauki: sbornik statejj Mezhdunarodnojj nauchno-prakticheskojj konferencii (1 avgusta 2014g, g. Ufa)/ Ufa: Aehterna. 2014. Pp. 11-16. (In Russian).Лазарева О.Ю. Когнитивная карта предметной области в интеллектуальной обучающей системе / Научно-образовательная информационная среда XXI века: материалы VIII Международной науч.-практич. конф. (15-18 сентября 2014 года). Петрозаводск, 2014. С. 134-137.Lazareva O.Yu. Kognitivnaja karta predmetnojj oblasti v intellektual'nojj obuchajushhejj sisteme. Nauchnoobrazovatel'naja informacionnaja sreda XXI veka: materialy VIII Mezhdunarodnojj nauchno-prakticheskojj konferencii (15-18 sentjabrja 2014 goda). Petrozavodsk. 2014. Pp. 134-137. (In Russian).Лазарева О.Ю. Профилирование пользователей в интеллектуальных обучающих системах / Информационная среда вуза XXI века: материалы VII Международной науч.-практич. конф. (23-27 сентября 2013 года). Петрозаводск, 2013. С. 135-137.Lazareva O.Yu. Profilirovanie pol'zovatelejj v intellektual'nykh obuchajushhikh sistemakh. Informacionnaja sreda vuza XXI veka: materialy VII Mezhdunarodnojj nauchno-prakticheskojj konferencii (23-27 sentjabrja 2013 goda). Petrozavodsk. 2013. Pp. 135-137. (In Russian).Петрушин В.А. Экспертно-обучающие системы. К.: Наукова думка, 1992.Petrushin V.A. Ehkspertno-obuchajushhie sistemy. K.: Naukova dumka. 1992. (In Russian).Попов Д.И. Проектирование интеллектуальных систем дистанционного образования // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2001. Т. 22. № 4. С. 325-332.Popov D.I. Proektirovanie intellektual'nykh sistem distancionnogo obrazovanija. Izvestija Juzhnogo federal'nogo universiteta. Tekhnicheskie nauki. 2001. T. 22. № 4. Pp. 325-332. (In Russian).Попов Д.И., Демидов Д.Г. Адаптивная стратегия обучения персонала предприятий // В мире научных открытий. 2011. № 9. С. 65-71.Popov D.I., Demidov D.G. Adaptivnaja strategija obuchenija personala predprijatijj. V mire nauchnykh otkrytijj. 2011. № 9. Pp. 65-71. (In Russian).Попов Д.И., Комолова Т.И., Попова Е.Д., Якубовский К.И. Особенности формализации компетентностного подхода при обучении в области полиграфии и издательского дела // Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. 2013. № 3. С. 106-112.Popov D.I., Komolova T.I., Popova E.D., Jakubovskijj K.I. Osobennosti formalizacii kompetentnostnogo podkhoda pri obuchenii v oblasti poligrafii i izdatel'skogo dela. Izvestija vysshikh uchebnykh zavedenijj. Problemy poligrafii i izdatel'skogo dela. 2013. № 3. Pp. 106-112. (In Russian).Попов Д.И., Якубовский К.И., Демидов Д.Г. Нечеткая модель выбора тестовых заданий для аттестации персонала полиграфических предприятий // Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. 2014. № 3. С. 3-9.Popov D.I., Jakubovskijj K.I., Demidov D.G. Nechetkaja model' vybora testovykh zadanijj dlja attestacii personala poligraficheskikh predprijatijj. Izvestija vysshikh uchebnykh zavedenijj. Problemy poligrafii i izda-tel'skogo dela. 2014. № 3. Pp. 3-9. (In Russian).Рутковская Д., Пилиньский М., Рутковский Л. Нейронные сети, генетические алгоритмы и нечеткие системы / пер. с польск. И.Д. Рудинского. М.: Горячая линия - Телеком, 2006.Rutkovskaja D., Pilin'skijj M., Rutkovskijj L. Nejjronnye seti, geneticheskie algoritmy i nechetkie sistemy: per. s pol'sk. I.D. Rudinskogo. M.: Gorjachaja linija – Telekom. 2006. (In Russian).Freedman R. What is an intelligent tutoring system? // Intelligence. 2000. № 11 (3). Рp. 15-16.Freedman R. What is an intelligent tutoring system? Intelligence. 2000. № 11 (3). Рp. 15-16.Mizoguchi R. Student Modeling in ITS // Chan, T.W., Self., J. (eds.) Emerging Technologies in Education. AACE. 1995. Рp. 35-48.Mizoguchi R. Student Modeling in ITS. Chan, T.W., Self., J. (eds.) Emerging Technologies in Education. AACE. 1995. Рp. 35-48.Nkambou R., Mizoguchi R., Bourdeau J. Advances in intelligent tutoring systems. Heidelberg: Springer. 2010. Рp. 1-11.Nkambou R., Mizoguchi R., Bourdeau J. Advances in intelligent tutoring systems. Heidelberg: Springer. 2010. Рp. 1-11.Nwana H.S. Intelligent tutoring systems: An overview // Artificial Intelligence Review. 1990. № 4 (4). Pp. 251-277.Nwana H.S. Intelligent tutoring systems: An overview. Artificial Intelligence Review. 1990. № 4 (4). Pp. 251-277.Shang Y., Shi H., Ghen S. An Intelligent Distributed Environment for Active Learning // ACM Journal on Educational Resources in Computing. 2001. № 1 (2). Pp. 1-17.Shang Y., Shi H., Ghen S. An Intelligent Distributed Environment for Active Learning. ACM Journal on Educational Resources in Computing. 2001. № 1 (2). Pp. 1-17.Woolf B.P. Building Intelligent Interactive Tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Morgan Kaufmann, 2010.Woolf B.P. Building Intelligent Interactive Tutors: Student-centered strategies for revolutionizing e-learning. Morgan Kaufmann. 2010.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.